Το τραμ TM Nguyen σκέφτεται «Εξερεύνηση των αναγκών των προπτυχιακών σπουδαστών με γλωσσική εξειδίκευση για ικανότητες επιχειρηματικής νοοτροπίας για ένα αποτελεσματικό μάθημα προετοιμασίας στο χώρο εργασίας στο Βιετνάμ,» που δημοσιεύτηκε στο Επιχειρηματική Εκπαίδευση και Παιδαγωγική.
Τα ερευνητικά μου κίνητρα πηγάζουν από το παγκόσμιο και τοπικό πλαίσιο, τον χώρο εργασίας και την εκπαίδευση, στο οποίο μια ενότητα για την επιχειρηματική νοοτροπία (EM) σχεδιασμένη για γλωσσικές ειδικότητες μπορεί να είναι κρίσιμης σημασίας για την απασχολησιμότητά τους και πιθανώς το ακαδημαϊκό και τη ζωή τους, ώστε να μπορούν να γίνουν δια βίου επιχειρηματίες .
Σύμφωνα με το Παγκόσμιο Οικονομικό Φόρουμ του 2016, η δημιουργικότητα, η επικοινωνία, η επίλυση προβλημάτων και η συνεργασία είναι ζωτικής σημασίας 21αγ δεξιότητες αιώνα στον σύγχρονο εκπαιδευτικό αιώνα, βοηθώντας τους μαθητές να προσεγγίσουν αποτελεσματικά τις σύνθετες αλλαγές, καθώς και να ανακαλύψουν πιθανές ικανότητες μέσα τους. Στο Βιετνάμ, η συμμετοχή στον Παγκόσμιο Οργανισμό Εμπορίου από το 2006, στο Trans-Pacific Partnership και στην Οικονομική Κοινότητα ASEAN από το 2015, και ιδιαίτερα στη Συμφωνία Ελεύθερου Εμπορίου Ευρώπης-Βιετνάμ από το 2020, επέτρεψαν στη χώρα να ενσωματωθεί περαιτέρω στο παγκόσμιο εμπορικό σύστημα με περισσότερες δυνατότητες διεθνών επιχειρηματικές συμφωνίες από ποτέ. Αυτές οι ευκαιρίες ενίσχυσαν τα κίνητρα και καθόρισαν επίσης τις επείγουσες απαιτήσεις για το εργατικό δυναμικό του Βιετνάμ γενικά. Επομένως, τα πανεπιστήμια πρέπει «να καλλιεργήσει και να αναπτύξει την επιχειρηματική πρόθεση των προπτυχιακών σπουδαστών, διαμορφώνοντας τη νέα γενιά πιθανών επιχειρηματιών για να συμβάλει στην ανάπτυξη αναδυόμενων χωρών, όπως το Βιετνάμ». Ειδικότερα, το πεδίο εφαρμογής του εκπαίδευση για την επιχειρηματικότητα έχει επεκταθεί για να αγκαλιάσει ευρύτερους εκπαιδευτικούς στόχους για προπτυχιακούς φοιτητές, όπως η βελτίωση της αυτοαποτελεσματικότητας σταδιοδρομίας, της προσαρμοστικότητας και των δεξιοτήτων διαχείρισης έργων.
Δεδομένης της υπο-ερευνημένης περιοχής της εκπαίδευσης EM στο Βιετνάμ, στόχευα στη διεξαγωγή μιας διερευνητικής μελέτης μικτών μεθόδων σχετικά με τις ανάγκες του EM των μαθητών γλωσσών από την οπτική γωνία των διαφορετικών ενδιαφερομένων για να ενημερώσω ανάλογα τα χαρακτηριστικά του μαθήματος. Διαφορετικά, θα έλειπε η ρεαλιστική βάση εάν οι σχεδιαστές μαθημάτων απλώς επέλεγαν ένα εγχειρίδιο ή υιοθετούσαν ένα πρόγραμμα σχεδιασμένο στο εξωτερικό χωρίς μια κατάλληλη μελέτη ανάλυσης αναγκών.
Ελπίζουμε ότι η μελέτη μπορεί να έχει σημαντική συμβολή θεωρητικά, πρακτικά και μεθοδολογικά. Ένα πλαίσιο βασισμένο στις ανάγκες με εκλεκτική εφαρμογή πολλαπλών και συμπληρωματικών οδηγιών που ρίχνουν φως στον σχεδιασμό μαθημάτων EM μπορεί να συμβάλει στην επιχειρηματική εκπαίδευση. Ιδιαίτερα, τα αποτελέσματα της μελέτης μπορεί να είναι ουσιαστικά για την παροχή νέων γνώσεων στην παιδαγωγική ΗΜ, όπως η δημιουργία ενός υποστηρικτικού περιβάλλοντος μάθησης ΗΜ, η ενσυναίσθηση των μαθητών και η δημιουργία εταιρικών σχέσεων μεταξύ των EM κοινοτήτων.
Μεθοδολογικά, αυτή η μελέτη μπορεί να συμβάλει στην καινοτόμο εφαρμογή του σχεδιασμού διερευνητικών μικτών μεθόδων για την ανάπτυξη ενός κατάλληλου μαθήματος EM. Η συλλογή και η ανάλυση ποιοτικών δεδομένων στην πρώτη φάση του σχεδιασμού μπορεί να συμβάλει στην απόκτηση γνώσεων από πολλαπλές οπτικές γωνίες για τα θεμελιωμένα αποτελέσματα για να ενημερώσουν τα χαρακτηριστικά του μαθήματος και να βοηθήσουν στο σχεδιασμό του ερωτηματολογίου στη δεύτερη φάση. Συνολικά, οι ενδιαφερόμενοι από τους οποίους έχω πάρει συνέντευξη και οι μαθητές που ερωτήθηκα μου έδωσαν οξυδερκείς ιδέες όχι μόνο για την έρευνα αλλά και τεράστια έμπνευση για την επιχειρηματικότητα και την επιχειρηματική εκπαίδευση στο Βιετνάμ μέσω των συναρπαστικών ιστοριών και εμπειριών τους.
